Porque quem administra bem suas finanças eleva sua qualidade de vida!
O professor faz a diferença
O professor é uma das engrenagens mais importantes envolvidos no processo de ensino-aprendizagem em uma escola. Assim, convidamos aos professores que reflitam e possibilitem aos seus alunos também façam uma reflexão sobre Educação Financeira a cada aula da proposta abaixo.
Assim, segue sugestão de roteiro de aulas programadas para alunos do 9º ano do Ensino Fundamental.
É importante ressaltar ao professor que esse roteiro não é "engessado". Ele pode e deve ser alterado para se adequar às características sócio-culturais da turma de alunos em que será aplicado. Todo o material utilizado está disponível neste site. Além disso, disponibilizamos o link "fale conosco" para qualquer dúvida e sugestão.
E aí? Vamos nessa?
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PARA O PROFESSOR: Exemplo de roteiro de aulas
![O professor move as engrenagens](https://static.wixstatic.com/media/23cb87f96440b9711dcfd5cacb548a8a.jpg/v1/fill/w_469,h_280,al_c,q_80,usm_0.66_1.00_0.01,enc_auto/23cb87f96440b9711dcfd5cacb548a8a.jpg)
Aula 1: Breve histórico sobre a origem do dinheiro e do comércio (disponível aqui no PORTAL).
Durante essa aula é interessante reconhecer o público por meio de algum questionário preliminar, com o objetivo de investigar o conhecimento da turma sobre o assunto educação financeira e poder traçar seu perfil.
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Aula 2: Trabalhar com propagandas de produtos comumente cobiçados por jovens (smartphones, tablets, roupas, cosméticos, etc.) em recortes de jornais, revistas e folhas impressas da internet.
Os objetivos:
i – comparar os valores de preços à vista e a prazo;
ii – incentivar a pesquisa de preços e o planejamento da compra;
iii – avaliar a influência que essas propagandas têm sobre os jovens consumidores e;
iv – esclarecer que muitas das propagandas publicitárias adotam estratégias que promovem o consumo para depreciar o que já foi comprado, promovendo assim o consumo irracional.
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Aula 3: Os impostos no Brasil.
Os objetivos:
i – entender o que é e quais são os principais impostos no Brasil;
ii – compreender a importância do recolhimento dos impostos para a economia nacional e comparar com o retorno dos serviços públicos por eles;
iii – observar o peso dos impostos e das taxas no orçamento familiar anual e;
iv – quanto os produtos custariam se não houvesses os impostos.
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Aula 4: Situações-problema envolvendo financiamento de bens (imóveis, veículos etc.).
Os objetivos:
i – entender o que é financiamento e diferenciá-lo do empréstimo (há calculadoras online disponíveis aqui no PORTAL);
ii – notar que na maioria das vezes é absurda a diferença entre os preços à vista e o preço do financiamento;
iii – perceber o quão importante é construir uma reserva financeira antes da tomada de decisão da compra de um e;
iv – alertar, novamente, que pagamentos à vista são suscetíveis a descontos.
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Aula 5: Situações-problema envolvendo cheque especial, parcelamentos no cartão de crédito e o que é estar negativado (nome sujo).
Os objetivos:
i – esclarecer ao aluno a “bola de neve” que se tornava o uso constante desses tipos de linha de crédito (estar atento às recentes mudanças nas dos cartões de crédito no início de 2017)
ii – o que é e quais são as consequências de estar com o “nome sujo na praça” e;
iii – quais são os procedimentos a serem adotados quando se está negativado.
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Aula 6: Situações-problema envolvendo a questão: “Quando, então comprar parcelado é melhor do que comprar à vista?”
O objetivo: a partir de situações-problema, traçar estratégias para perceber que, às vezes, fazer um pagamento
parcelado é matematicamente mais lucrativo que fazer um pagamento à vista.
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Aula 7: Funcionamento dos bancos: diferenciar conta corrente de conta poupança e de conta salário, entender o que são as taxas de juros, rendimento uma caderneta de poupança e de outros investimentos.
Os objetivos são executar corretamente o cálculo de juros compostos e planejar a curto, médio e longo prazo.
(Usar planilhas eletrônicas para agilizar todo o processo pode ser interessante)
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Aulas 8: Avaliação do trabalho por meio de conversas informais, entrevistas e reflexões sobre as seguintes questões:
i – Afinal, a quem compete o ensino de educação financeira: à escola ou à família?
ii – O que você aprendeu nessas últimas aulas?
iii – O que foi mais interessante nesse curso?
iv – Como você definiria Educação Financeira em uma só palavra?
![](https://static.wixstatic.com/media/214ec6_6af6793d255f169340fe1011b1983f33.jpg/v1/fill/w_212,h_141,al_c,q_80,usm_0.66_1.00_0.01,enc_auto/214ec6_6af6793d255f169340fe1011b1983f33.jpg)
![](https://static.wixstatic.com/media/8a3e6d_fe7febf7b4a449099dc283fe00f7d823.jpg/v1/fill/w_211,h_141,al_c,q_80,usm_0.66_1.00_0.01,enc_auto/8a3e6d_fe7febf7b4a449099dc283fe00f7d823.jpg)
![](https://static.wixstatic.com/media/214ec6_74f73064c02cf1078018ef4cdf907c32.jpg/v1/fill/w_177,h_141,al_c,q_80,usm_0.66_1.00_0.01,enc_auto/214ec6_74f73064c02cf1078018ef4cdf907c32.jpg)
![](https://static.wixstatic.com/media/8a3e6d_2a81f5c8f3e848a783946d896bdd8088.jpg/v1/fill/w_198,h_141,al_c,q_80,usm_0.66_1.00_0.01,enc_auto/8a3e6d_2a81f5c8f3e848a783946d896bdd8088.jpg)